题：爱护水资源
　　教学目的要求：
　　1、了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
　　2、培养学生关心社会，为社会做贡献的社会责任感。
教学内容：
1、水资源概况。
　　2、水资源保护。
　　课堂教学：
　　新课导入：
　　师：同学们，人的生命是有限的，在人的生命中离不开的气体是什么？
　　生：空气、空气中的氧气。
　　师：通过课题4《爱护水资源》的预习，人的生命中还有离不开的液体是什么？
　　生：水。
　　师：1、有人说：水是取之不尽，用之不竭的资源，你认为对吗？
　　2、还有人认为：凡是无色透明的水都可以饮用，行吗？
　　3、我国甚至全世界，水资源很丰富，不会出现缺水危机，更不用节约用水，对吗？
　　4、水有自净能力，因此不会造成严重的水源污染，你相信吗？
如果以上说法你认为不对、不信、不行，那么你有事例说明吗？想了解知道水资源的概况和水资源的保护，请学习“课题4：爱护水资源”。
师：投影（实物）请同学们看大屏幕。
　　1、蔚蓝色的星球是什么？——地球（生）
　　2、为什么地球是蔚蓝色的？——因为地球表面有很多水（生）
　　3、地球是水球，缺水吗？——不缺水（生）
请同学们继续看大屏幕：实物投影
　　1、 全球海水、陆地水的储量比。
　　2、 缺水造成土地沙漠化，树林枯死。
　　3、 干旱的沙漠。
　　看到以上这样的图水，我们还能说不缺水吗？
地球上究竟缺不缺水，缺的是什么水？
通过预习，看图片，请同学们以六人小组展开讨论。 通过讨论，并且要分为甲方、方两大组，展开知识、问题大竞赛，看谁提出的问题好，看谁问题答的准确。
　　生：分组讨论，同学们的积极性很高，寻找问题，寻求答案，互相探究，学科交叉。
　　师：现在分组，甲方35人——选出代表（赵欢） 乙方35人——选出代表（康博雅）
　　比赛规则：
　　1、结合课本知识，提出问题。
　　2、结合本地区的水资源，提出问题。
　　3、本方提出问题，要有正确的答案。对方答出答案，答对得分，答错扣分。
　　4、本方不论谁答，可以补充，可以讨论，答对为宜。
　　5、可以看书查阅资料，时间有限。
　　比赛开始：
　　甲方：全球可利用淡水约占总储水量的多少？
　　乙方：0.77%
　　乙方：什么是水体污染？
　　甲方：水体污染是指大量污染物质排放入水体，超过水体的自净能力，使水质恶化。水体及其周围的生态平衡，遭到破坏，对人类健康、生活和生产活动造成损失和威胁的情况。
　　甲方：地球为什么会面临水资源危机？　
　　乙方：1、人类生活、生产的用水量不断增加。
　　2、未做处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理使用等，造成的水体污染，加剧了可利用水的减少，使原体己紧张的水资源更显缺。
　　乙方：水体污染有何危害？
　　甲方：影响工农业、渔业生产，破坏水生生态系统，还直接危害生体健康。
　　甲方：如何保护水资源，你有哪些措施？
　　乙方：工业上：通过新技术、新工艺减少污染物的产业，同时对污染的水体作处理使之符合排放标准。
　　农业上：提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药。
　　生活上：污水也应逐步实现集中处理和排放。
　　乙方：图3-27，说明了什么？
　　甲方：图3-27，说明了世界人均水量分布，世界各国人均水量不均匀，巴西人均水量最多，中国人均水量最少。
　　甲方：请结合地理知识，说明为什么巴西人均水量最多？
　　乙方：巴西热带雨林众多，有世界第一长河——亚马逊河，沿岸有世界上最大的热带雨林——亚马逊热带雨林，再一个巴西近海，气候湿润，人口数量少，所以巴西人均水量最多。
　　乙方：如果你在沙漠，缺水，如何获得淡水？
　　甲方：经讨论——挖个坑，在坑上蒙一塑料布，下放，烧杯，并使塑料布最低处恰好位于烧杯上方。蒸发形成的水蒸汽凝结在塑料布上，并可滴入烧杯内，从而获取了淡水。
　　甲方：如果你在海上航行，缺水，怎么办：　
　　乙方：吃海生动物。
　　乙方：如果欲建一化工厂，选址应注意什么？
　　甲方：1、应注意离居民区远一些，防止污染。
　　2、应离交通要道近一些，方便运输。
3、应在河流的下游，离河近些。
　　甲方：结合化学课，谈一谈我县水资源的现状？
　　乙方：讨论——我县属于缺水地带，而且污染较重，水位越来越深，码钢生产给水源带来了污染，我县以庞庄水库进行了饮水工程，解决了城内严重缺水的危机……
　　乙方：为什么西藏人均水量多？
　　甲方：1、因为西藏冰山多，冰山融化后水多。
2、西藏人口少，工业区少，用水量少。所以西藏人均水量多。
　　甲方：我国极度缺水的省、市有哪些，为什么？
　　乙方：天津、宁夏、上海、北京、河北、山东、河南、山西、江苏。因为它们属于内地，人口多，工业区多，农业多，用水量多且淡水资源少，而且还受到严重污染。
　　乙方：从图3-28你能获取哪些信息？
　　甲方：1、我国人均水量分布情况。
2、九省极度缺水。
3、云南、青海、西藏人均水量最高。
　　甲方：如何爱护水资源？怎样节约用水？谈谈生活中你是怎样节约用水的？
　　乙方：爱护水资源——1、要节约用水。2、要防止水体污染。
节约用水：——提高水的利用效益，使用新技术，改革工艺和改变习惯，可以减少大量工农业和生活用水。
例如：生活中：洗衣服的水用来拖地、冲厕所，洗脸、刷牙间断用水。
农业上：改大水漫灌为喷灌、滴灌。
工业上：水的重复利用，如图3-30。
　　乙方：水体污染来源哪些方面，带来哪些危害？
　　甲方：水体污染来源：工业废水、矿山废水的任意排放。
农业上不合理使用化肥、农药排出的水，生活废水的随意排放，还有畜牧排水、电厂热水、地面径流……
带来的危害：1、鱼大量死亡。2、人体健康受到损害。影响工业上的产品，影响农业粮食产量。
　　甲方：看到图3-32，水污染使鱼大量死亡的图，假如你是一名县长该怎么办？
　　乙方：假如我是县长：1、先罚款，查找污染原因。
2、以法治理河流污染。
3、利用罚款，从源头消除污染。
4、号召广大人民，保护环境，爱护水资源。
　　乙方：看图，全球海水、陆地水储量比，你能得到什么启示？
　　甲方：淡水资源严重短缺。
　　甲方：淡水资源短缺给大自然带来了什么危害？
　　乙方：1、土地沙漠化。
2、树木枯死。
　　乙方：请结合政治课本知识谈谈如何用水，改善水质问题？
　　甲方：1、严格控制人口，实行计划生育，以减少用水量。
2、依法治理水源污染，从而改善水质。
3、以德治理缺水问题，节约用水，人人有责。
　　师：由于时间关系，今天的比赛到此结束，同学们可能还有很多问题，没有得到解决，下去继续探讨关于爱护水资源的问题。
　　通过以上同学们的比赛，老师很佩服同学们的才华，知识的渊博，以及热爱社会、社爱祖国、热爱大自然的情操。老师更希望同学们好好学习，学到更多的知识，为祖国、为家乡、为子孙后代服务，真正成为社会的有用人才。
　　今天比赛表现突出的同学应受到表扬，也希望其他同学和他们一样真正成为学习的主人。
　　课后反思：
　　通过本节课的教学，有得也有失，没有把握好时间，由于是最后一堂课，一直拖延了40分钟，所以是时间上的失败。
　　但本节课得到很多：使学生将化学知识将课内走向课外，发挥了学生和才能和知识基础，使学生真正成了课堂的主人。人人动口，人人动脑，发挥集体的力量。培养了学生集体主义精神。真正体现了教师是组织者，学生是活动对象的教学思想。学生课堂活跃，气氛浓厚，真正挖掘出学生的内在潜力，学科渗透的教学指导思想，优等生带头，中等生活跃，差等生紧跟，一堂课没有一个掉队的。把所要让学生学到的知识学生自己通过动脑、讨论、分析、联系生活，己经全部获取，培养了学生的自学能力，所以是一堂失败的成功课。
　　通过教学实践，使我认识到，在化学课程改革中，开展探究、合作学习，有利于改变传统教学过程中过分注重接受记忆，模仿学习的倾向，倡导学生主体参与、交流合作、探究等多种学习活动，可促进学生学习方式的转变，使学生真正成为学习的主人，学生的学习潜能得到充分的挖掘，学生的创新精神、创新思维、团结协作精神的培养得到充分的体现。