艺术教育与科学技术教育都是素质教育的内容。艺术教育是学校实施美育的重要途径。艺术教育（非艺术专业）不在于知识和技能的训练，而着重于审美意识、审美能力的培养，在于人的审美素质的提高和综合能力的增强，其目的是为了培养全面和谐发展的人。科学技术教育则偏于专业知识、技术、技能的传授。科学技术教育是现代社会发展的需要，是与现代经济、工业以及世界科学技术的迅猛发展相适应的。科学技术教育的出现是人类文明和教育发展的进步现象。一般来说，艺术创造是对现实美的形象反映，科学创造则是对美的客观自然规律的把握和对客观真理的揭示。两者相互影响，相辅相成。所以有人把科学与艺术比喻为人类文明的两朵并蒂莲，它们在不同的领地，为了促进人类文明和社会进步发挥着各自的优势并进行互补。科学与艺术是人类创造的两种独特的认识自然和改造自然强有力的手段。科学技术教育与艺术教育都是现代教育中不可或缺的重要内容。
爱因斯坦指出：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，也可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人，要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最根本的。他必须对美和道德上的善有鲜明的辨别力。否则，他——连同他的专业知识——就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。”要想成为一个全面和谐发展的人，当然需要丰富的知识，并能够熟练地掌握自己所从事的某项专业技能、技巧，但这还是远远不够的，还必须对美有所追求。爱因斯坦认为，在科学思维中，永远存在着诗歌的因素，真正的科学和真正的音乐要求同样的过程。
有的学者认为，许多科学理论都是“超级的美物”，因为科学家常常把自己的每项科学发明都看成是一件艺术品。有人曾赞美爱因斯坦发明的广义相对论是一件伟大的艺术品，是一座伟大的雕塑，从各个距离欣赏，都能显示出美的状貌来。诺贝尔奖金获得者、英国著名物理学家狄拉克曾说：如果有两种理论——一种理论是更美些，而另一种理论更符合实验——之间进行选择的话，那么他宁愿选择前者。他认为，科学家往往把美看成是一种信仰。他们也正是凭着这种信仰进行科学发明和科学创造。
社会越是进步，科学技术越发展，社会生产力水平越高，人类对艺术的追求就越自觉、越强烈。这一点，在许多科学家那里都体现的十分鲜明。在历史上，许多伟大的科学家同时也是大艺术家。例如，哥白尼不但是一个天文学家，而且还是一个有相当水准的风景画家；达·芬奇的成就更是多方面的，他除了在艺术上取得了辉煌的成就之外，在科学上也有着巨大贡献，如在建筑学、机械学、水利学、医学、物理学、天文学等方面都有着很大成就，恩格斯曾说：“达·芬奇不仅是大画家，而且也是大数学家、力学家和工程师，他在物理学的各种不同部门都有重要的发现”；奥地利著名学者杰出的理论物理学家、波动方程的发现者薛定谔在艺术方面也取得了突出成绩，他十分热爱于戏剧评论，并发表过一些诗作，1957年曾获得奥地利艺术与科学勋章；爱因斯坦不但是一位伟大的科学家，同时还是一个杰出的小提琴手；居里夫人十分爱好诗歌和文学，并喜欢欣赏舞蹈和绘画。我国著名的学者、数学家苏步青还是一位很有造诣的诗人；著名科学家钱学森不仅爱好文艺，他还从事美学与思维科学的研究，并发表过一些有影响的文章。
关于艺术与科学的关系，在现代学术界和教育界越来越被引起重视。有人认为，科学与艺术进行碰撞，往往可以创造出奇迹来。的确，在历史上，许多科学家的发明正是受到了艺术的启迪才得以实现的。诺贝尔奖金获得者李政道先生曾这样说：“科学和艺术是不可分割的，就像一枚硬币的两个面，它们的共同基础是人的创造力。它们追求的目标都是真理的普遍性。”并认为，科学是作为“对自然的抽象和总结乃属人类智慧的结晶，这和艺术的创造是一样的。”（见《艺术与科学》，《文艺研究》1998年第2期。）说明了艺术与科学两者的密切关系。一般来说，艺术能力的增强有利于科学能力的提高。所以，加强艺术教育对于开发人的创造性思维提高综合素质和创新能力，具有重要作用。北京大学纳米与技术研究中心主任吴全德院士在2001年1月9日，中央电视台《东方之子》栏目中，谈到“科学与艺术的交融”时说，他从科学实验中发现了一些优美的图（形）案，如各种花丛：像牡丹花、菊花、梅花等，甚至还发现了中国传说中龙凤的形象，对此他甚感惊奇，并且还专门搞了一个颇具规模的题目为“艺术与科学的交融”展览，在学术界引起了一定凡响。吴全德院士认为：科学与艺术有着很多的一致性，科学既求真，同时也求美。真，即事物运动、变化、发展中表现出来的创造性思维。关于艺术与科学之间的内在关系，在以前的教育中没有引起足够的重视。这是当今教育界值得认真研究的问题。
我国自改革开放以来，社会经济持续高速发展，人民生活水平稳步提高。在这种背景下，艺术教育获得了难得的发展机遇，并受到前所未有的重视。尤其是近几年来，在我国实施教育体制改革，即由“应试教育”向“素质教育”转轨的进程中，艺术教育工作已得到了长足发展，许多学校都加强了艺术教育师资队伍建设，并大量开设艺术门类的课程（包括音乐、美术、书法、舞蹈、影视等），或列为限选课，或作为必修课。就高校而言，如北京大学、西安交通大学等学校还规定，在学生修满的选修课学分中，必须具有2个以上艺术课程的学分。目前，我国艺术教育已取得了可喜成绩并且正在逐步朝着规范化、制度化、科学化的方向发展。
科学技术教育和艺术教育是全面教育（即素质教育）的重要内容。艺术教育（包括整个人文教育）的复兴，已成为国际教育界所关注的热点问题。加强艺术教育可以促进科学技术教育的发展，对于培养全面和谐发展的高素质人才具有重要意义。