《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。”并要求“学校在执行国家和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统优势和学生的兴趣、需要，来开发和选用适合本校的课程。”作为国家课程和地方课程的有益补充，校本课程资源开发就显得尤为重要了。对于校本课程开发，笔者认为，学校的管理者，首先要考虑的是如何来开发校本课程资源？怎样使校本课程同学校的教育教学工作有机地结合，使之在素质教育中发挥积极作用？其次，管理者要为教师提供一个广阔的舞台，拓展教师开发、搜集、整理资源的能力；最后，引导教师结合课题实验，开发校本课程资源，结合学生生活实际开发校本课程资源，利用图书馆、实验室和各种运动场所开发课程资源，利用具有民族特色的地方传统文化开发校本课程资源。
    笔者所在学校是一所以藏族学生为主的学校。我曾试着搜集和整理了一些有关藏族文化的民歌和民间故事，作为学生的课外阅读材料。既使学生了解了本民族、本地区传统文化，又培养了他们热爱中华民族，以及藏汉是一家的感情，同时也拓展了他们的知识面。尤其是在学生了解了这些传统文化的基础上，再引导学生自己去搜集、整理藏族民歌、民间故事、谜语等，然后在同学中交流，能够培养他们搜集资料和处理信息的能力。