通化师范学院分院    刘丹阳

目前，随着计算机多媒体技术的发展，以计算机技术为核心的现代教育技术的应用，为教育现代化开拓了一个广阔的前景与空间，为优化课堂教学，构建新型的教学模式，提供了丰富的土壤。在音乐课堂教学中，充分利用现代化教育技术的集成性、多样性、交互性这些特点，可以使抽象的音乐理论形象化，使虚幻的音乐直观化，使复杂的音乐知识简单化，从而大大提高学生的学习兴趣，充分调动学生的学习主动性，突出教学重点，突破教学难点，优化课堂教学，提高教学效果，拓宽学生的视野。

   我们知道，多媒体技术就是把声音、图像、文字、动画、影像等各种信息载体集成一体，全方位多层次地展示和传播信息，使对象处在接受和处理信息的最佳、最自然状态。所以说，多媒体技术最基本的特点就是它的集成性。同时，多媒体能以直观的、新颖的、活动的图像与画面展示其教学内容，这种信息化地表达形式有很强的吸引力，可以让学生通过多个感官来获取信息，最大限度地吸收信息（知识），这又决定了多媒体技术的另一基本特点，即它的多样性。

    而多媒体技术的交互性，实现了教学信息的双向传输，大大提高学生对教学过程的主动参与程度，并通过人机交互，使教师与学生之间的信息反馈更为真实、快捷。同时使在集体化教学中进行个别学习的理想模式得以实现，有利于真正的因材施教，全面提高学生素质。利用多媒体技术进行辅助教学、具有了与传统教学所无法比拟的优越性。而在音乐课堂教学中，音乐知识、技能、技巧的教学都显得比较枯燥，特别是在音乐欣赏教学中，传统的教学总是无法调动学生学习的积极性与主动参与性，而利用多媒体技术来辅助音乐课堂教学。不仅可以创设多种教学情境来提高学生的学习兴趣；又可以把抽象的、深奥的音乐知识形象化，有利于突破教学的重难点；同时，能很好的帮助教师接受学生反馈回来的信息，并做出最快捷的反映，从而提高课堂教学效果；并能利用多媒体技术的各种优越性很好地在有限的时间里增加教学密度及容量，拓宽学生的视野。

    一、利用多媒体的集成性，创设情境，提高学生的学习兴趣

兴趣是一切学习的动力，它是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的，和传统的情境教学相比，利用图声、动的集成性为学生创设一个形象逼真、动静结合的教学情境，使学生的眼、耳、口、手和脑等多种感官同时接受刺激，这样在吸引了学生注意的同时，并能使他们的注意力足够持久，因而能达到在较短的时间内，提高了学生的学习兴趣，促进和改善学生的理解能力，激发学生的学习主动性。

在欣赏无伴奏合唱《牧歌》时，学生对这段舒展、旋律优美的合唱旋律感到很好听，但对其音乐形象未必能领会。为让学生更直观的感受理解音乐形象，下载相关的蒙古大草原的图片及影视画面配到了合唱中，用屏幕展示出辽阔无边的大草原，蓝天白云下一群群的牛、羊、马在吃着草的情景，然后把牧民们兴高采烈的欢乐场面呈现在学生眼前。这些画面，不仅吸引了学生，而且把《牧歌》这首合唱曲的思想意境剖析得淋漓尽致，学生很快就能领会到歌曲表达的音乐形象。通过观看这声像并茂的图片、影像，把学生带入到一个“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的深邃意境中，充分调动了学生的学习兴趣，为后面教学的展开奠定了情绪和心理上的准备。

     二、利用多媒体的多样性，由深化浅，突破教学重难点

在多媒体辅助教学中，教学过程不仅能给出结论，而且能演示其变化的过程，可以使抽象的和难以理解的教学内容变得生动有趣，把虚幻的形象变得具体形象，把时间的过程缩短，把空间的距离拉近，把微观的事物放大，把宏观的事物变小。利用多媒体可以模拟和演示一些比较复杂、难以理解的过程，还可以调整画面的大小和演示速度，化难为易，化深为浅，帮助学生解决和突破重难点。

    三、利用多媒体的交互性，及时反馈，提高教学效果

    在以往的音乐欣赏教学中，一切都由教师主宰，学生只能被动地参与这个过程。只有改变学生在学习中的被动状态，教师在教学中及时反馈学生的学习信息，再灵活机动地调整自己的教学方法，这样，才能最大限度地调动学生的学习主动性，提高课堂教学效率。本人在音乐欣赏教学中，尝试了探究式的学习方法，以教师提出问题为载体，让学生通过计算机等途径，查找相关资料来完成。帮助其开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求、并重视实际问题解决的积极学习方式。在多媒体计算机交互式的教学过程中，计算机对学生提出的问题能够做出及时快速反应，对学生提供的答案能够做出逻辑判断并及时向学生提供反馈信息。在这样的学习环境中，学生完全可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学的内容，充分发挥学生的学习主动性。而教师又可根据学生反馈回来的信息，及时调整自己的教学方法，根据学生的学习信息采用多种教学手段，很好地解决了教师与学生“一比多”的问题，在集体教学的同时又很好地做到因材施教，因有施教。这种交互模式，既为学生的参与提供了理想环境，同时又优化了教学过程，提高了教学效率。

    四、利用多媒体的信息化、加大密度，拓宽学生视野

   以前的音乐欣赏课，所用的教学工具不外乎录音机、电视机、影碟机、钢琴等，这些工具彼此是相对独立的，声、像、图文很难有机的结合，教师在操作的同时，往往会顾此失彼，手忙脚乱，而使用多媒体计算机辅助教学后，可以把所有课堂所需的信息采集进计算机，进行适当的编辑，把影像图文呈现在屏幕上，既清晰又规范，图文并茂，引人入胜，从而节省了板书的时间，加大了课堂传递信息的容量，在规定的时间内学生就很轻松地学到更多的知识。

    在教育走向现代化的同时，多媒体技术与网络技术的结合已成为现实，多媒体技术的信息化，为教学提供了更宽阔的前景。在音乐教学时，教师如能很好地利用这一点，如多媒体播放器的使用，MIDI音乐的使用，及电脑曲目的使用，都能很好地帮助提高课堂教学效率，同时又拓宽学生的视野。

    但是，计算机辅助教学同时又是一项非常认真细致的工作，只有科学、巧妙、合理的运用，才能事半功倍，才能优化课堂教学，这就要求音乐教师本身除了具有一定的专业知识外，还要不断掌握一些现代教育技术，只有这样，才能得心应手地把现代教育技术运用到课堂教学中，从而优化课堂教学。